📢 프린트 학습지로 인쇄하여 이용할 수 있습니다. 화면 아래에 있는 인쇄 버튼을 사용해 보세요.
✖️
24주차: 곱셈구구 전체 복습!
1단부터 9단까지의 곱셈구구를 복습하고 빠르게 계산합니다.
준비 됐나요? 함께 도전해봐요! ✨
학습 안내
곱셈구구는 수학의 기초입니다. 1단부터 9단까지의 규칙을 다시 한번 확인해 보세요. 곱셈은 같은 수를 여러 번 더하는 것과 같습니다. 예를 들어 3×4는 3을 4번 더한 값입니다.
이번 시간에는 모든 단을 복습하며 빠르게 계산하는 연습을 합니다. 차근차근 문제를 풀어보며 실력을 쌓아봅시다.
문제 1. 3 x 7은 얼마인가요?
🔍 정답 확인
✅ 정답: 21
💡 핵심 개념
곱셈구구 3단의 원리를 이해합니다.
📝 풀이 과정
- Step 1. 3을 7번 더하는 것과 같습니다.
- Step 2. 3, 6, 9, 12, 15, 18, 21 순서로 세어봅니다.
문제 2. 위 그림 속 별은 모두 몇 개인가요? (한 줄에 4개씩 2줄)
🔍 정답 확인
✅ 정답: 8
💡 핵심 개념
곱셈식 4 x 2의 원리를 적용합니다.
📝 풀이 과정
- Step 1. 한 줄에 4개씩 2줄이 있으므로 4 x 2를 계산합니다.
- Step 2. 4를 두 번 더하면 4 + 4 = 8이 됩니다.
문제 3. 5 x 6은 얼마인가요?
🔍 정답 확인
✅ 정답: 30
💡 핵심 개념
곱셈구구 5단의 규칙을 활용합니다.
📝 풀이 과정
- Step 1. 5단은 5씩 커지는 규칙이 있습니다.
- Step 2. 5, 10, 15, 20, 25, 30 순서로 6번째 수를 찾습니다.
문제 4. 8 x 2는 얼마인가요?
🔍 정답 확인
✅ 정답: 16
💡 핵심 개념
곱셈구구 8단의 원리를 적용합니다.
📝 풀이 과정
- Step 1. 8을 2번 더하는 것과 같습니다.
- Step 2. 8 + 8 = 16입니다.
문제 5. 위 그림 속 사과는 모두 몇 개인가요? (한 묶음에 5개씩 1묶음)
🔍 정답 확인
✅ 정답: 5
💡 핵심 개념
곱셈의 기초인 5 x 1을 이해합니다.
📝 풀이 과정
- Step 1. 5개씩 1묶음이므로 5 x 1을 계산합니다.
- Step 2. 어떤 수에 1을 곱하면 자기 자신이 됩니다.
문제 6. 6 x 4는 얼마인가요?
🔍 정답 확인
✅ 정답: 24
💡 핵심 개념
곱셈구구 6단의 계산법을 활용합니다.
📝 풀이 과정
- Step 1. 6을 4번 더합니다.
- Step 2. 6 + 6 + 6 + 6 = 24입니다.
문제 7. 9 x 3은 얼마인가요?
🔍 정답 확인
✅ 정답: 27
💡 핵심 개념
곱셈구구 9단의 계산법을 활용합니다.
📝 풀이 과정
- Step 1. 9를 3번 더합니다.
- Step 2. 9 + 9 + 9 = 27입니다.
문제 8. 7 x 5는 얼마인가요?
🔍 정답 확인
✅ 정답: 35
💡 핵심 개념
곱셈구구 7단의 계산법을 활용합니다.
📝 풀이 과정
- Step 1. 7을 5번 더합니다.
- Step 2. 7, 14, 21, 28, 35 순서로 계산합니다.
문제 9. 2 x 9는 얼마인가요?
🔍 정답 확인
✅ 정답: 18
💡 핵심 개념
곱셈구구 2단의 계산법을 활용합니다.
📝 풀이 과정
- Step 1. 2를 9번 더합니다.
- Step 2. 2씩 커지는 수의 9번째는 18입니다.
문제 10. 4 x 6은 얼마인가요?
🔍 정답 확인
✅ 정답: 24
💡 핵심 개념
곱셈구구 4단의 계산법을 활용합니다.
📝 풀이 과정
- Step 1. 4를 6번 더합니다.
- Step 2. 4, 8, 12, 16, 20, 24 순서로 계산합니다.
마무리
오늘 곱셈구구를 모두 복습했습니다! 잘했어요! 이제 구구단을 더 빠르고 정확하게 계산할 수 있을 거예요. 다음 시간에는 곱셈구구를 활용한 문장제 문제를 풀어볼 예정입니다.
계속해서 수학 실력을 키워나가요!
📄 학습지 인쇄·PDF 다운로드
📌 문제지: 문제만 + 풀이 공간 추가 (학생에게 배포용). 답 쓸 줄 자동 생성.
📌 해설지: 문제 번호 + 정답·해설만 (선생님 채점용·학생 자가채점용). 문제 본문 생략.
📌 잉크 절약: 배경 흰색 + 검은 글자 (잉크 30~70% 절약). SVG 그림은 유지.
📌 PDF 파일명: 브라우저 인쇄 창에서 “PDF로 저장”을 선택하세요.
